Sur l'effet des décisions du gouvernement sur les activités d'enseignement et de recherche ALTAÏ Institut des techniques agricoles en 1941 1962GG.

УДК 947.8(571.15):356.33

Вопросы развития высшей школы СССР активно освещались в своё время в научных монографиях советских учёных[1], специализированных научных изданиях[2] и периодической печати[3]. После распада Советского Союза, высшая школа столкнулась с новыми проблемами, требующими не только своего решения, mais la compréhension des causes de. Исследователи начали снова изучать опыт предшественников, делая проблемы развития высшей школы не только темой монографических работ[4], но и диссертационных исследований[5].

Указанная проблема является многоплановой, сложной и комплексной, нуждающейся, несмотря на весь предшествующий опыт, в упорядочивании и более детальном рассмотрении. Данная статья посвящена рассмотрению проблемы влияния правительственных решений на учебную и научно-исследовательскую деятельность в Алтайском институте сельскохозяйственного машиностроения в 1941-1958гг.

Принимая во внимание чёткую структурированность советской государственной системы, нельзя рассматривать работу высшей школы страны без учёта её взаимосвязи с правительственными решениями. Не могло обойти её и участие страны в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. На нужды фронта работало не только производство, но и общество. Неотъемлемой частью помощи тыла фронту являлась комплексная учебно-методическая и научно-исследовательская работа высшей школы, которая готовила профессиональные кадры, вела научные исследования. «Положение о научно-исследовательской деятельности высших учебных заведений» (1944г.) определило основные задачи деятельности вузов: подготовка научно-педагогических работников к выполнению научных исследований, способствовавших развитию народного хозяйства, повышение квалификации, привлечение к выполнению исследований студентов. В послевоенные годы вузы страны продолжали решать важные народнохозяйственные задачи по подготовке специалистов, численность которых за годы войны значительно сократилась, повысила объём научных исследований. Вместе с тем, по мнению О.И. Алексеевой, становился всё более заметным разрыв между научным потенциалом, накопленным учебными заведениями и его воздействием на решение актуальных задач развития страны. Высшие учебные заведения не занимали надлежащего места в решении поставленных партией и правительством задач в отношении отечественной науки и технического прогресса. [1; с. 8]

Существенную поддержку фронту оказывали эвакуированные на Урал и в Сибирь вузы. Одним из таких вузов был Запорожский машиностроительный институт, переименованный в августе 1947г. в Алтайский институт сельскохозяйственного машиностроения (АИСХМ) [2; с. 6]. В условиях войны количество студентов было невелико. Так по архивным материалам, в 1942/43 уч. году на дневном и вечернем отделениях училось 360 студентов, в 1943/44 – 389, в 1944/45 – 326. В этих условиях руководство сделало ставку на набор студентов из местной молодёжи, а также из числа демобилизованных военнослужащих, которые приходили в институт из госпиталей.

После окончания Великой Отечественной войны СССР остро нуждался в большом количестве квалифицированных специалистов. Согласно Постановлению ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О состоянии пятилетнего плана восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950гг.» от 19.08.1945, на высшие учебные заведения были возложены следующие задачи:

1. Довести количество студентов в высших учебных заведениях в 1950г. до 674 тыс. чел., обеспечив выпуск за пять лет 602 тыс. специалистов высшей квалификации;
2. Расширить подготовку специалистов высшей квалификации топливно-энергетической и металлургической промышленности, сельского хозяйства и железнодорожного транспорта, а также учителей для средних школ, организовать подготовку высококвалифицированных специалистов в области новой техники, повысить качество подготовки кадров высшей квалификации [3; с. 554].

Реализация этого плана осуществлялась как силами существующих высших учебных заведений, так и за счёт дополнительного открытия новых вузов, в первую очередь в восточных районах Советского Союза, где в послевоенный период промышленность развивалась быстрее, чем в центральных.

Одной из важнейших проблем для АИСХМ было пополнения института научными кадрами. В связи с отсутствием инфраструктуры, привлечение кадров извне было в тот период затруднительно. Кроме того, вследствие начавшейся в 1945-1946 учебном году реэвакуации, многие преподаватели вернулись на прежнее место работы, или получили назначение в другие вузы. В этой ситуации руководство института пошло по пути содействия росту научной квалификации имеющегося преподавательского состава и привлечения к научной работе своих наиболее способных выпускников и подготовленных инженеров с производства.

В период войны и в первые послевоенные годы, творческая свобода учёных и студентов института была ограничена конкретными народнохозяйственными нуждами. Примером может служить работа кафедры «Деталей машин», сотрудники которой в 1943г. помогли рассчитать проект одноколейной подвесной дороги для элеватора, работники кафедры «Энергетики» консультировали перевод нефтемоторов на газ в Горно-Алтайске, construit four polushihtnuyu de bois pour locomobile derevootdelochnogo usine, а также разработали проект газогенератора для смолистой древесины [4; с. 11]. Темы дипломных студенческих работ, защищённых в июне 1949г. отражали такие текущие потребности хозяйства, как разработка проектов новых машин: автомобилей, тракторов. Уже в 1945г. в соответствии с пятилетним планом было выполнено 18 научных госбюджетных тем, при этом на исследования было запрошено 54 т.р., а израсходовано 27,3 т. р. [5; с. 103]. Институт постоянно увеличивал объём научно-исследовательских работ. В течении 1949-1950гг. институт выполнил хоздоговорных работ на сумму 110 т.р. Уже через пять лет, в 1955-1956 уч. году научная работа была выполнена в объёме 328 т.р. [6; с. 21]

Вторым важнейшим документом, способствовавшим развитию высшей школы в стране, стал Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», принятый Верховным Советом СССР 24 декабря 1958 года. Данный закон предполагал заключение договоров творческого содружества с предприятиями края, тем самым, вузы устанавливали с производством обратную связь. Например, ведущие инженерно-технические работники завода «Трансмаш» читали в институте лекции, руководили подготовкой курсовых и дипломных проектов, помогали в организации производственной практики студентов.

Руководствуясь решениями XIX съезда Коммунистической партии Советского Союза, дирекция института в 1952-1953 уч. году пересмотрела тематику дипломных проектов, приблизив её к производству. Все темы работ были согласованы с заводами: Липецким тракторным заводом, Алтайским тракторным заводом, Трансмашем, ХТЗ, НАТИ, ВИСХОМОМ. [7; с. 17]. В 1954-1955 уч. году подобные изменения коснулись и научно-исследовательской работы университетских учёных. Появились важные комплексные научно-исследовательские темы, улучшилась работа над учебниками и учебными пособиями для вузов страны. [8; с. 68]

Подготовке квалифицированных специалистов способствовал ежегодный рост научно-исследовательской работы студентов. Согласно архивным данным, в 1947г. было создано студенческое научное общество, начали создаваться студенческие научные кружки, повысилось качество научно-экспериментальной работы. Научное студенческое общество (далее НСО) являлось динамично развивающейся организацией, об этом говорят данные статистики: в 1948-1949гг. в НСО занималось 86 студентов, в 1957-58гг. – уже 400 чел., а в 1959-1960 уч. году их количество достигло одной тысячи человек. [9; с. 57,499]. В приказе министерства высшего и среднего специального образования СССР от 3 ноября 1958г. «Об итогах смотра научных работ студентов высших учебных заведений г. Барнаула в числе лучших были названы студенты АИСХМ. Специальной премии и грамот министерства были удостоены студенты третьего курса В.Горохов и Е. Трубачёв, сконструировавшие инерционную тележку для межцеховых перевозок [10; с. 11]. АИСХМ являлся единственным институтом, обеспечивающим инженерно-техническими кадрами по сельскохозяйственному машиностроению и тракторостроению промышленность Сибири и Дальнего Востока. За время с 1943г. по 1954г. институтом было подготовлено 749 специалистов, в том числе по вечернему отделению 41 специалист и по филиалу в г. Рубцовске 87 специалистов. [11; с. 26]. Для подготовки квалифицированных специалистов, в институте в 1961г. была открыта аспирантура, а с 1 марта 1962г. в целях дальнейшего развития заочного образования и повышения качества подготовки специалистов без отрыва от производства, организовывались заочные факультеты. [12; с. 289]

Таким образом, Алтайский институт сельскохозяйственного машиностроения, был неразрывно связан с общегосударственным процессом сохранения и восстановления высшей школы СССР. Осознавая становящийся всё более заметным разрыв между научным потенциалом высших учебных заведений страны и его воздействием на решение актуальных задач развития страны, правительство начинает приводить высшую школу в соответствии с поставленными партией и правительством задач в отношении отечественной науки и технического прогресса.

В условиях послевоенной разрухи, существенную поддержку делу восстановления науки оказывали эвакуированные на Урал и в Сибирь вузы. АИСХМ являлся полноправным участником этого процесса, обучая для государства кадры специалистов, ведя научно-исследовательскую деятельность.

Принятые после окончания Великой Отечественной войны законы в отношение высшей школы СССР, были призваны скорректировать работу вузов в соответствие с требованиями современности. Отсюда и определённое ограничение творческой свободы учёных и студентов института конкретными народнохозяйственными нуждами. Вместе с тем, послевоенное восстановление придало развитию высшей школы и положительные тенденции, среди которых можно выделить сам факт расширения сети высших учебных заведений, благодаря эвакуации институтов из центральной полосы за Урал и в Сибирь. Подталкиваемая общегосударственным развитием, высшая школа совершенствовалась, открывались новые институты, подготавливались научно-педагогические кадры, росло НСО.

Библиографический список

1. Алексеева О.И. Организация управления научными исследованиями в вузах/ Алексеева О.И., Рисин И.Е., Эйтингон В.Н. – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1981. – 87 с.
2. Сибирские Афины: краткая историко-информационный справочник / сост. Дмитриев В.В.; Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 1999. – 20 стр.
3. Постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О состоянии пятилетнего плана восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950гг.» 19.08.1945// КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т.7. – М.: Политиздат, 1984. – 575 с.
4. Алтайский государственный технический университет им. И.М. Ползунова 1942-2002 – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2002. – 294 с.
5. ГААК Ф.255, Оп.1 Д.3 Л.103
6. ГААК Ф. 255 Оп. 1 Д.95 Л. 16
7. Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования в СССР». 24.12.1958.// Сборник документов и материалов по истории СССР (1917-1958гг.). – М.: Изд-во МГУ, 1966. – 618 с.
8. ГААК Ф. 255 Оп.1 Д.15 Л. 68
9. ГААК Ф. 255 Оп.1 Д. 9 L.57; Д.77 Л. 499
10. ГААК Ф. 255 Оп.1 Д.18 Л.9-11
11. ГААК Ф. 255 Оп. 1 Д.8 Л. 26
12. ГААК Ф. 255 Оп. 1 Д.29 Л. 289

Bibliography

1. Alekseeva O.I. Organizaciya upravleniya nauchnihmi issledovaniyami dans vuzakh Jeux olympiques / Alekseeva, Risin I.E., Ehyjtingon V.N. - Voronezh: Izdateljstvo Voronezhskogo Université, 1981. – 87 p.
2. Sibirskie Afinih: kratkaya istoriko-informacionnihyj Spravochnik / sost. V. V. Dmitriev; Vieux. force. tekhn. non t im. I.I. Polzunov. - Barnaul: izd-vo AltGTU, 1999. – 20 p.
3. Postanovlenie CK VKP(b) i SNK URSS »A propos de plan de pyatiletnego sostoyanii vosstanovleniya i razvitiya Narodnogo khozyayjstva en 1946-1950gg." 19.08.1945// KPSS v i rezolyuciyakh sjhezdov resheniyakh, konferenciyj i plenumov CK. T.7. - M.: Politizdat, 1984. – 575 p.
4. Altayjskiyj gosudarstvennihyj tekhnicheskiyj Universitet im. I.M. Polzunov 1942-2002 - Barnaul: Izd-vo AltGTU, 2002. – 294 p.
5. Gaak F.255, Op.1 D.3 L.103
6. GAAK F. 255 Sur. 1 D.95 L. 16
7. La loi "Sur ukreplenii SVYAZI Shkola avec zhiznjyu io daljneyjshem Développer Narodnogo obrazovaniya en URSS". 24.12.1958.// Matériaux Sbornik selon les documents i istorii SSSR (1917-1958gg). - M.: Ed-vo MGU, 1966. – 618 p.
8. GAAK F. 255 Op.1 D.15 L. 68
9. GAAK F. 255 Op.1 D. 9 L.57; D.77 L. 499
10. GAAK F. 255 Op.1 L.9 D.18-11
11. GAAK F. 255 Sur. 1 D.8 L. 26
12. GAAK F. 255 Sur. 1 D.29 L. 289

Article commandé par les éditeurs 12.02.2013