On the effect of government decisions on educational and research ACTIVITIES ALTAI Institute of Agricultural Engineering in 1941 1962GG.

UDC 947.8(571.15):356.33

Questions development of higher education in the USSR actively covered his time in scientific monographs Soviet scientists[1], specialized scientific journals[2] and periodicals[3]. After the collapse of the Soviet Union, High School faced new challenges, требующими не только своего решения, but understanding the causes of. Исследователи начали снова изучать опыт предшественников, делая проблемы развития высшей школы не только темой монографических работ[4], но и диссертационных исследований[5].

Указанная проблема является многоплановой, сложной и комплексной, нуждающейся, несмотря на весь предшествующий опыт, в упорядочивании и более детальном рассмотрении. Данная статья посвящена рассмотрению проблемы влияния правительственных решений на учебную и научно-исследовательскую деятельность в Алтайском институте сельскохозяйственного машиностроения в 1941-1958гг.

Принимая во внимание чёткую структурированность советской государственной системы, нельзя рассматривать работу высшей школы страны без учёта её взаимосвязи с правительственными решениями. Не могло обойти её и участие страны в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. На нужды фронта работало не только производство, но и общество. Неотъемлемой частью помощи тыла фронту являлась комплексная учебно-методическая и научно-исследовательская работа высшей школы, которая готовила профессиональные кадры, вела научные исследования. «Положение о научно-исследовательской деятельности высших учебных заведений» (1944of) определило основные задачи деятельности вузов: подготовка научно-педагогических работников к выполнению научных исследований, способствовавших развитию народного хозяйства, повышение квалификации, привлечение к выполнению исследований студентов. В послевоенные годы вузы страны продолжали решать важные народнохозяйственные задачи по подготовке специалистов, численность которых за годы войны значительно сократилась, повысила объём научных исследований. Вместе с тем, по мнению О.И. Алексеевой, становился всё более заметным разрыв между научным потенциалом, накопленным учебными заведениями и его воздействием на решение актуальных задач развития страны. Высшие учебные заведения не занимали надлежащего места в решении поставленных партией и правительством задач в отношении отечественной науки и технического прогресса. [1; с. 8]

Существенную поддержку фронту оказывали эвакуированные на Урал и в Сибирь вузы. Одним из таких вузов был Запорожский машиностроительный институт, переименованный в августе 1947г. в Алтайский институт сельскохозяйственного машиностроения (АИСХМ) [2; с. 6]. В условиях войны количество студентов было невелико. Так по архивным материалам, в 1942/43 уч. году на дневном и вечернем отделениях училось 360 студентов, в 1943/44 – 389, в 1944/45 – 326. В этих условиях руководство сделало ставку на набор студентов из местной молодёжи, а также из числа демобилизованных военнослужащих, которые приходили в институт из госпиталей.

После окончания Великой Отечественной войны СССР остро нуждался в большом количестве квалифицированных специалистов. Согласно Постановлению ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О состоянии пятилетнего плана восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950гг.» от 19.08.1945, на высшие учебные заведения были возложены следующие задачи:

1. Довести количество студентов в высших учебных заведениях в 1950г. до 674 тыс. чел., обеспечив выпуск за пять лет 602 тыс. специалистов высшей квалификации;
2. Расширить подготовку специалистов высшей квалификации топливно-энергетической и металлургической промышленности, сельского хозяйства и железнодорожного транспорта, а также учителей для средних школ, организовать подготовку высококвалифицированных специалистов в области новой техники, повысить качество подготовки кадров высшей квалификации [3; с. 554].

Реализация этого плана осуществлялась как силами существующих высших учебных заведений, так и за счёт дополнительного открытия новых вузов, в первую очередь в восточных районах Советского Союза, где в послевоенный период промышленность развивалась быстрее, чем в центральных.

Одной из важнейших проблем для АИСХМ было пополнения института научными кадрами. В связи с отсутствием инфраструктуры, привлечение кадров извне было в тот период затруднительно. Кроме того, вследствие начавшейся в 1945-1946 учебном году реэвакуации, многие преподаватели вернулись на прежнее место работы, или получили назначение в другие вузы. В этой ситуации руководство института пошло по пути содействия росту научной квалификации имеющегося преподавательского состава и привлечения к научной работе своих наиболее способных выпускников и подготовленных инженеров с производства.

В период войны и в первые послевоенные годы, творческая свобода учёных и студентов института была ограничена конкретными народнохозяйственными нуждами. Примером может служить работа кафедры «Деталей машин», сотрудники которой в 1943г. помогли рассчитать проект одноколейной подвесной дороги для элеватора, работники кафедры «Энергетики» консультировали перевод нефтемоторов на газ в Горно-Алтайске, constructed polushihtnuyu firewood furnace to locomobile derevootdelochnogo plant, а также разработали проект газогенератора для смолистой древесины [4; с. 11]. Темы дипломных студенческих работ, защищённых в июне 1949г. отражали такие текущие потребности хозяйства, как разработка проектов новых машин: автомобилей, тракторов. Уже в 1945г. в соответствии с пятилетним планом было выполнено 18 научных госбюджетных тем, при этом на исследования было запрошено 54 т.р., а израсходовано 27,3 т. р. [5; с. 103]. Институт постоянно увеличивал объём научно-исследовательских работ. В течении 1949-1950гг. институт выполнил хоздоговорных работ на сумму 110 т.р. Уже через пять лет, в 1955-1956 уч. году научная работа была выполнена в объёме 328 т.р. [6; с. 21]

Вторым важнейшим документом, способствовавшим развитию высшей школы в стране, стал Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», принятый Верховным Советом СССР 24 декабря 1958 года. Данный закон предполагал заключение договоров творческого содружества с предприятиями края, тем самым, вузы устанавливали с производством обратную связь. Например, ведущие инженерно-технические работники завода «Трансмаш» читали в институте лекции, руководили подготовкой курсовых и дипломных проектов, помогали в организации производственной практики студентов.

Руководствуясь решениями XIX съезда Коммунистической партии Советского Союза, дирекция института в 1952-1953 уч. году пересмотрела тематику дипломных проектов, приблизив её к производству. Все темы работ были согласованы с заводами: Липецким тракторным заводом, Алтайским тракторным заводом, Трансмашем, ХТЗ, НАТИ, ВИСХОМОМ. [7; с. 17]. In 1954-1955 уч. году подобные изменения коснулись и научно-исследовательской работы университетских учёных. Появились важные комплексные научно-исследовательские темы, улучшилась работа над учебниками и учебными пособиями для вузов страны. [8; с. 68]

Подготовке квалифицированных специалистов способствовал ежегодный рост научно-исследовательской работы студентов. Согласно архивным данным, в 1947г. было создано студенческое научное общество, начали создаваться студенческие научные кружки, повысилось качество научно-экспериментальной работы. Научное студенческое общество (далее НСО) являлось динамично развивающейся организацией, об этом говорят данные статистики: в 1948-1949гг. в НСО занималось 86 студентов, в 1957-58гг. – уже 400 чел., and 1959-1960 уч. году их количество достигло одной тысячи человек. [9; с. 57,499]. В приказе министерства высшего и среднего специального образования СССР от 3 ноября 1958г. «Об итогах смотра научных работ студентов высших учебных заведений г. Барнаула в числе лучших были названы студенты АИСХМ. Специальной премии и грамот министерства были удостоены студенты третьего курса В.Горохов и Е. Трубачёв, сконструировавшие инерционную тележку для межцеховых перевозок [10; с. 11]. АИСХМ являлся единственным институтом, обеспечивающим инженерно-техническими кадрами по сельскохозяйственному машиностроению и тракторостроению промышленность Сибири и Дальнего Востока. За время с 1943г. по 1954г. институтом было подготовлено 749 специалистов, в том числе по вечернему отделению 41 специалист и по филиалу в г. Рубцовске 87 специалистов. [11; с. 26]. Для подготовки квалифицированных специалистов, в институте в 1961г. была открыта аспирантура, а с 1 марта 1962г. в целях дальнейшего развития заочного образования и повышения качества подготовки специалистов без отрыва от производства, organized correspondence faculties. [12; с. 289]

Таким образом, Altai Institute of Agricultural Engineering, was inextricably linked with the general process of conservation and restoration of the Higher School of the USSR. Realizing the increasingly noticeable gap between the scientific potential of higher educational institutions of the country and its impact on solving urgent problems of the country, правительство начинает приводить высшую школу в соответствии с поставленными партией и правительством задач в отношении отечественной науки и технического прогресса.

В условиях послевоенной разрухи, существенную поддержку делу восстановления науки оказывали эвакуированные на Урал и в Сибирь вузы. АИСХМ являлся полноправным участником этого процесса, обучая для государства кадры специалистов, ведя научно-исследовательскую деятельность.

Принятые после окончания Великой Отечественной войны законы в отношение высшей школы СССР, были призваны скорректировать работу вузов в соответствие с требованиями современности. Отсюда и определённое ограничение творческой свободы учёных и студентов института конкретными народнохозяйственными нуждами. Вместе с тем, послевоенное восстановление придало развитию высшей школы и положительные тенденции, среди которых можно выделить сам факт расширения сети высших учебных заведений, благодаря эвакуации институтов из центральной полосы за Урал и в Сибирь. Подталкиваемая общегосударственным развитием, высшая школа совершенствовалась, открывались новые институты, подготавливались научно-педагогические кадры, росло НСО.

References

1. Алексеева О.И. Организация управления научными исследованиями в вузах/ Алексеева О.И., Рисин И.Е., Эйтингон В.Н. – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1981. – 87 с.
2. Сибирские Афины: краткая историко-информационный справочник / сост. Дмитриев В.В.; Алт. гос. техн. ун-т им. I.I. Polzunova. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 1999. – 20 стр.
3. Постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О состоянии пятилетнего плана восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950гг.» 19.08.1945// КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т.7. - M.: Политиздат, 1984. – 575 с.
4. Altai State Technical University. И.М. Polzunova 1942-2002 – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2002. – 294 с.
5. ГААК Ф.255, Оп.1 Д.3 Л.103
6. ГААК Ф. 255 Оп. 1 Д.95 Л. 16
7. Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования в СССР». 24.12.1958.// Сборник документов и материалов по истории СССР (1917-1958гг.). - M.: Изд-во МГУ, 1966. – 618 с.
8. ГААК Ф. 255 Оп.1 Д.15 Л. 68
9. ГААК Ф. 255 Оп.1 Д. 9 L.57; Д.77 Л. 499
10. ГААК Ф. 255 Оп.1 Д.18 Л.9-11
11. ГААК Ф. 255 Оп. 1 Д.8 Л. 26
12. ГААК Ф. 255 Оп. 1 Д.29 Л. 289

Bibliography

1. Alekseeva O.I. Organizaciya upravleniya nauchnihmi issledovaniyami in vuzakh / Alekseeva Olympics, Risin I.E., Ehyjtingon V.N. - Voronezh: Izdateljstvo Voronezhskogo Université, 1981. – 87 p.
2. Sibirskie Afinih: kratkaya istoriko-informacionnihyj Spravochnik / sost. V. V. Dmitriev; Old. force. tekhn. un-t im. I.I. Polzunov. - Barnaul: izd-vo AltGTU, 1999. – 20 p.
3. Postanovlenie CK VKP(b) i SNK USSR "About sostoyanii pyatiletnego plan vosstanovleniya i razvitiya Narodnogo khozyayjstva in 1946-1950gg." 19.08.1945// KPSS v i rezolyuciyakh resheniyakh sjhezdov, konferenciyj i plenumov CK. T.7. – M.: Politizdat, 1984. – 575 p.
4. Altayjskiyj gosudarstvennihyj tekhnicheskiyj universitet im. I.M. Polzunov 1942-2002 - Barnaul: Izd-vo AltGTU, 2002. – 294 p.
5. GAAK F.255, Op.1 D.3 L.103
6. GAAK F. 255 On. 1 D.95 L. 16
7. The Law "On ukreplenii SVYAZI SHKOLA with zhiznjyu io daljneyjshem Develop Narodnogo obrazovaniya in the USSR". 24.12.1958.// Sbornik materials according to the documents i istorii SSSR (1917-1958gg). – M.: Ed-vo MGU, 1966. – 618 p.
8. GAAK F. 255 Op.1 D.15 L. 68
9. GAAK F. 255 Op.1 D. 9 L.57; D.77 L. 499
10. GAAK F. 255 Op.1 L.9 D.18-11
11. GAAK F. 255 On. 1 D.8 L. 26
12. GAAK F. 255 On. 1 D.29 L. 289

Article commissioned by the Editors 12.02.2013