Aktuelle Aspekte der Umsetzung der Gegenstand "Grundlagen der religiösen Kulturen und weltlichen Ethik" IN DER SCHULE

In Übereinstimmung mit den Beschlüssen des Präsidenten mehr als zwanzig Regionen von Russland 2010 / 2011 das Schuljahr begann ein Experiment, ein Schulfach "Grundlagen der religiösen Kulturen und weltlichen Ethik" zu implementieren (ORKSE). Die ersten positiven Ergebnisse waren die Grundlage für die weit verbreitete Aufnahme des Themas in einem umfassenden Programm 2012 / 2013 Studienjahr. В настоящее время (Januar – Juni 2012 г.) Es ist die entsprechende Ausbildung der Lehrer. В Алтайском крае, в частности, на базе АлтГПА, с прошлого года осуществляется магистерская программа с аналогичным названием.

ORKSE Schulfach hat eine Reihe von Funktionen:

– besteht aus sechs Modulen Alternative "Grundlagen der orthodoxen Kultur", "Grundlagen der islamischen Kultur", "Grundlagen der buddhistischen Kultur", "Grundlagen der jüdischen Kultur", "Grundlagen der weltweit religiösen Kulturen", "Grundlagen der weltlichen Ethik", mit der Zustimmung der Schüler und ihre Eltern durch die Wahl untersucht werden (gesetzlichen Vertreter);

– eine kulturalistische (eher als Lehr) und zielt darauf ab, moralische Ideale und Werte der Schüler, bilden die Grundlage der religiösen und weltlichen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands;

– sinnvoll um drei grundlegende nationale Werte gebaut: Heimat, Familie, kulturelle Tradition;

– wird den Studierenden angeboten werden 4 классов (9-10 лет) Relevanz im Hinblick auf die Entwicklung von Wertorientierungen bei Kindern in diesem Alter.

Nach Berichten, die überwiegende Mehrheit der öffentlichen Schule und unterstützen die Umsetzung der coper. In den meisten Fällen folgende Gründe angegeben:

– nationale und staatliche Identität in sozio-differenzierten und multikulturellen Umfeld Russland liefern;

– ein wirksames Instrument der moralischen Erziehung der jüngeren Generation in der russischen Gesellschaft;

– führen Sie eine Art von Gegengewicht, превалирующим в современном обществе потребительским ориентирам, масскульту и виртуальным развлечени­ям;

– поможет укреплению отношений в системе «ребенок-родитель».

Obwohl es auch andere Meinungen:

– Kinder "überwältigt" in der Schule;

– "Kulturelle Bildung Studien ist nicht relevant für die moderne Gesellschaft, viel wichtiger als technische, Nachrichten, wirtschaftlich…", Etc..

Mit Lehrern durchgeführt (Grundschullehrer, Historiker, Sozialwissenschaftler), prepodavatelyami und metodistami AltGPA (Institut für Philosophie und Kulturwissenschaften, Zentrum für Berufliche Weiterbildung) Arbeit ermöglicht es uns, über ihr Verständnis von der Bedeutung, die die Erreichung des Ziels ORKSE Schule sprechen. Die Lehrer sind sich der, dass die Basis der normativen Kultur (Moral und Ethik), Aktionen definieren, und menschliche Aktivitäten in verschiedenen Bereichen, Werte sind Werte,, Leben einen Sinn zu geben im wahrsten Sinne. Und das Kind durch Normen der Gesellschaft auferlegt sind möglich bei der wahrgenommenen Notwendigkeit auf Basis der internen Überzeugungen. Kinder leben nicht nur um Werte mit unterschiedlichen Traditionen zu lernen (säkular oder religiös), und "überleben" im Laufe des Gesprächs, thematisch gegliederten. Es ist das Bewusstsein für und, dass die Kultur eines Volkes ist untrennbar mit der ursprünglichen Kult verbunden (religiös), sie es historisch und sozial bilden Stange machen. Religionen in Russland (Orthodoxie, Islam, Judentum, Buddhismus und andere.) die aufgrund ihrer nationalen Kultur, und auf der Ebene der Wert Traditionen sollte zu den Kindern. In dieser Wahrnehmung der verschiedenen religiösen Traditionen ist nur in der Form der kulturellen Dialog möglich, Freundschaft und Verständnis, immer positiv wahrgenommen, dass die Kinder.

Allerdings Lehrer nicht ausschließen, die Möglichkeit der "Risiken" bei der Umsetzung der Schule Orkse. Во-первых, Schulen in den einzelnen Regionen der Russischen Föderation eine Alternative kann die tatsächliche Unterscheidung von Kindern aus religiösen Einfluss, nationaler Ebene. Во-вторых, Entwicklung der Kinder Thema beinhaltet die aktive Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess, dass nicht alle Familien praktiziert. Проблемным может оказаться аспект разницы «социального уровня» семей, т. zu. предмет предусматривает подготовку авторских проектов на основе использования информационных технологий, Zusatzausbildung für Kinder und andere. Drittens, Axiology ist das Thema der sozialen und altruistischen Orientierung, im Widerspruch zu den individualistischen Haltung der Wettbewerbs Schule-Lernumgebung explizit eingeschlossen (Portfolio usw..). Viertens, schwierig, eine alternative Implementierung für mehr als zwei Module gleichzeitig Gegenstand vorstellen, vor allem in ländlichen Schulen.

Но, trotz der möglichen Schwierigkeiten, Vertreter der Schulgemeinschaft sind zuversichtlich,, Sache, die in die Schule kommt und spielen eine wichtige Rolle im Bildungsprozess.

Статья поступила в редакцию 22.05.12