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Möglichen ökologischen TOURISMUS IN BILDUNG RESPONSIBLY-Relations-Aktivitäten JUGEND ZUR NATUR

16 Dec 2012
Administrator
0
Öko-Tourismus, Umweltbildung

УДК 378.46/48 (075.8)

М.Л. Gorbunova, Absolvent GAGU,

E-Mail-: drmargo@mail.ru;

Р.В. Опарин, канд. ped. наук, доц. AltGTU Marke. И.И. Ползунова, г. Барнаул,

Es–mail:89236613134@ Inbox.ru


Der Artikel analysiert die Möglichkeiten der Umwelterziehung der Jugend in den Prozess der Öko-Tourismus-Aktivitäten. Diese Aktivität hat Auswirkungen auf die Bildung der Haltung gegenüber der Natur als Objekt des Wissens, Lebensumfeld, Träger des ästhetischen Qualitäten und Werte, Faktor emotional-moralischen Reaktionsfähigkeit in Bezug auf die Tierwelt, Naturlandschaften.

Keywords: Öko-Tourismus, ökologische Erziehung der Jugend.


Moderne Sozial, wirtschaftliche und moralische Atmosphäre erfordert Reflexion in der Bildungs- und Lernprozess der Bildung von ökologischen Fragen der menschlichen Verantwortung für die Folgen ihres Handelns in der Natur. Bildung von Verantwortung für die Umwelt sollte eine ethische Norm geworden, dringende alle Bereiche des Wissens und der menschlichen Aktivitäten. Philosophical Analysis, Pädagogische, methodische Literatur der letzten Jahre zeigt,, dass die Mehrheit der führenden Wissenschaftler glauben, dass diese Richtung Priorität in der Optimierung der bestehenden Theorie und Praxis der Umweltbildung. Nach dem heutigen führenden Forschern des Problems [1-2], die vielversprechendsten soziodemografischen Gruppen für die Umweltbildung ist die Jugend, которая способна осознать сущность природоохранных проблем на уровне межпредметно-экологических идей, научных экологических и нравственно-экологических знаний (Konzepte, представлений, фактов), intellektuellen und praktischen Fähigkeiten, erzeugt soziale Erfahrung schöpferischer Tätigkeit. Dies ist auf die Besonderheiten der sozialen Entwicklung der Jugend, mit den wichtigsten Etappen ihrer persönlichen Entwicklung in den Bildungs-, Kultur- und Freizeitaktivitäten verbunden. Ursprünglich in sie die Möglichkeit einer Änderung in Übereinstimmung mit einem individuellen Sinn eines jungen Mannes,. Definition der Bestimmungsfaktoren dieses Prozesses, Nach Meinung einiger Wissenschaftler, представляют собой синтез культуры, индивидуальности и духовного мира личности, раскрывающиеся через социально-культурную деятельность [1-5]. Als einer der modernen Trends weiterer zivilisierten Gesellschaft riecht yalyaetsya das Verantwortungsbewusstsein in der Bevölkerung der Erde für die Umwelt im Hinblick auf die Suche nach innovativen Konzept der Mechanismen der konstruktive Interaktion im System "Mensch-Natur-Gesellschaft" zu erhöhen, die Frage nach der Beteiligung von jungen Menschen in den Prozess der direkten Aktion zur Verbesserung der Umwelt ist von besonderer Bedeutung.

Одна из стратегических целей экологического воспитания в русле социально-культурной деятельности, как отмечает Ю.Д. Красильников [3], sollte das Bewusstsein für die integrative Rolle des sozio-kulturellen Ökologie in der Organisation von Bildungs-und außerschulischen Aktivitäten der heutigen Jugend sein. Nach Yu.D.. Krasilnikov, именно социально-культурная экология открывает широкие возможности для формирования экологического мировоззрения, основу которого составляют научные знания, ökologische Kultur und Ethik [3]. In den Arbeiten von AV-. Петрова, Р.В. Oparina [6; 7] die Idee der sozialen und kulturellen Ökologie im Rahmen der kulturellen und kreativen Konzept der ökologischen Bildung entwickelt, der taktische Zweck darin – Bildung von spirituellen Bedürfnisse und ökologische Verantwortung der jungen Menschen für die Folgen ihrer Handlungen im Naturschutz, Studium und kreative Umgestaltung der natürlichen Umwelt.

In der heutigen Zeit gibt es in der Entwicklung der Theorie und Praxis der Umweltbildung in den Mainstream der soziokulturellen Aktivitäten waren eine Reihe von Trends:

1) Stärkung der Rolle der Umweltbildung im Umgang mit modernen Umweltfragen, sowie in dem gesamten Prozess der Bildung der Person des dritten Jahrtausend;

2) Die internationale Zusammenarbeit auf dem Gebiet der Umwelterziehung der Jugend und Ausbildung auf dem Gebiet der Umwelt, um den Weltfrieden zu erreichen verbessern;

3) Gewährleistung der organischen Einheit der Bildung, Bildungsarbeit, gemeinnützige Jugendforschung und Umweltschutz;

4) Entwicklung der wertvollsten Aspekte des Inhalts der Umweltbildung;

5) Differenzierung und Individualisierung der ökologischen und Bildungs ​​Einflüsse auf die Person in dem Prozess der Interaktion mit der Natur;

6) die Bildung der Jugend verantwortungsvollen Umgang mit der Natur durch die Vertrautheit mit Ethnoecological Traditionen der indigenen Völker;

7) Entwicklung der Theorie und Praxis des Kultur- und Freizeit Formen der Umweltbildung (interdisziplinäre Klassen, Rollenspiel und Action-Spiele, Methoden der Simulation und Spielsimulation, Wandern Expedition-Forschung und Naturschutz der Heimat, Rollenspiel-Workshops).

Eine der vielversprechendsten Formen der Umwelterziehung der Jugend im Rahmen der sozialen und kulturellen Ökologie Ökotourismus. Internationale Union zur Erhaltung der Natur (MSOP) für Öko-Tourismus, oder Ökotourismus, erkennt, "Die Reise mit der Verantwortung für die Umwelt in einem relativ ungestörten Naturgebiete zu erkunden und genießen Sie die Natur und kulturelle Sehenswürdigkeiten, die für den Schutz der Natur beiträgt, Vorsehen eines "weichen" Auswirkungen auf die Umwelt, bietet eine aktive soziale und wirtschaftliche Teilhabe von Menschen und Orten, die sie profitiert von dieser Aktivität " (Ceballos-Lascurain, 1993ein). Es ist eine einfache Definition: «экотуризм – это природный туризм, способствующий охране природы» (Всемирный Фонд дикой природы, Boo, 1990). Eco-Tourismus kann in verschiedenen Formen realisiert werden. Die beliebtesten sind die folgenden Formen: ökologische Exkursionen (Spaziergänge entlang der ökologische Weg, посещение музеев на территории национальных парков, экскурсии в хозяйства с передовой «экологичной» сельскохозяйственной технологией и т.д.); сельский туризм, спелеотуризм (путешествие в пещеры), морские путешествия на парусных судах, путешествия с целью наблюдения за птицами. Успешно реализуемой формой экотуризма является также работа летних экологических лагерей студентов и школьников и т.д. Мы остановимся более подробно только на одной из активных форм экологического туризма – молодёжных экологических походах.

Unter ökologischen Wanderwegen podrazumevaetsyakratkovremennoe Reise (üblicherweise nicht mehr als 7-10 Tage) по сохраненным природным территориям с активными способами передвижения с целью экологического просвещения туристов и их рекреации. In der Organisation und Durchführung einer Kampagne müssen die Prinzipien des Öko-Tourismus zu respektieren, einer davon ist die Übernahme von Umweltwissen (Zweck der Reise). Das ist der Zweck der Reise ist das Hauptmerkmal der Umwelt-Kampagne, indem Sie auf die andere "wilde" Umwelt. Nein-Kampagne nicht Umwelt im strengen Sinne des Wortes, wenn er nicht durchführen kognitive Komponente, in Form von Lösungen aus einer Anzahl von kognitiven Aufgaben Pfand. Dies kann mit der typisch für die Gegend von Pflanzengemeinschaften vertraut sein, Überwachung von Vögeln und Tieren, Vertrautheit mit den typischen und einzigartigen Landschaften, pochvami, технологиями охраны окружающей среды, традиционными промыслами, фольклором и многое другое. Подчеркнем, что в отличие от иных походов в природной среде, in diesem Fall werden die kognitiven Komponenten "eingearbeitet" in das Programm Reise, Ziel der Besuche, jeweils in der Route enthalten, richtig geplant Zeitplan usw.. Mit anderen Worten, die Umweltbildung von Touristen in der Umsetzung der Kampagne erfolgt nicht spontan, und zielgerichtet.

Ein weiteres Prinzip des Öko-Tourismus ist in Übereinstimmung mit den sanften Naturtourismus Technologien. Übernachtung und Ferien Touristen in der Umwelt-Kampagne wird auf speziell ausgerüsteten Parkgeführt. Touristen bewegen sich nur entlang der markierten Route (Schäden an der Umwelt durch die natürliche Bewegung angewendet, aber es ist auf eine konstante Spurbewegung beschränkt und nicht die "Übernehmen", um den Raum als Ganzes), nicht die Strecke keine "industriellen" Abfälle lassen usw.. Es sollte angemerkt werden,, dass der Standard der Haftung in Bezug auf die Art des Verhaltens immer respektiert die Menschen begeistert von aktiven Tourismus und selbst wurden in einer besonderen "Umweltgesetz Tourist" vorgestellt, разработанном туристскими организациями СССР в 80-х годах прошлого века.

Поход, как форма путешествия, Es schafft eine Gelegenheit für die vollständige und relativ lange "Eintauchen" der Touristen auf die natürliche Umwelt. Auf der touristischen Route ist nicht warten auf den Bus, keine Geschäfte in den Wald, Bars und Satelliten-TV - nichts lenkt von der Kontakt mit der Natur und Wissen. Сама обстановка похода позволяет с наибольшей эффективностью «впитывать» новую для себя информацию об окружающей среде. Kampagne bietet eine Gelegenheit für "Deckung" ganz einem erweiterten Gebiet und, соответственно, Auf der Suche nach der komplettesten mit der charakteristischen Landschaft, растительным и животным миром выбранного района и т.д. Не следует забывать и про физическую оздоровительную нагрузку в походе как эффективный способ оздоровления участников. Сочетание активной рекреации и познания составляет отличительную особенность данной формы экологических путешествий. Заметим, впрочем, dass all diese Leistungen werden nur von Bedeutung bei der qualitativen Organisation Wanderung sein. In diesem Zusammenhang stellen wir die obligatorische Teilnahme an der Kampagne von einem qualifizierten Lehrer-Ökologe, ohne die der Bildungskomponente der Reise wird fehlerhaft sein.

Таким образом, Öko-Tourismus-Aktivitäten hat ein großes Potenzial in der Entwicklung der verantwortungsbewusste, aktive Beziehung zur Natur, wie es in den Prozess des Lernens die Gesetze gemacht wird und mit ihm kommunizieren, und durch die Harmonisierung der zwischenmenschlichen Interaktion auf dem Hintergrund des Zusammenwirkens mit der natürlichen Umwelt. Das Studium der Natur in den Prozess der Öko-Tourismus hat einen Einfluss auf die Bildung von Haltung, es als Objekt des Wissens, Lebensumfeld, Träger des ästhetischen Qualitäten und Werte; die Entwicklung der geistigen und moralischen Ansatz für den Bau von zwischenmenschlichen Beziehungen in einem Team; становление и развитие эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к объектам растительного и животного мира, Naturlandschaften.

 

Библиографический список

  1. Ариарский, MA. Прикладная культурология. – СПБ., 2010.
  2. Красильников, Ю.Д. Социально-культурная экология как понятие: опыт структурного анализа // Вестник МГУКИ. – 2004. – № 3.
  3. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. – М., 2007.
  4. Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, Probleme, перспективы развития // Вестник Омского Государственного Университета. – 2010. – № 3.
  5. Опарин, Р.В. Moderne Strategie der Entwicklung der Theorie der ökologischen Erziehung der Jugend in den Mainstream-Technologien Wohlfahrtsaktivität // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 4.
  6. Опарин, Р.В. Kulturotvorcheskih Konzept der Umweltbildung – Theorie und Praxis // Мир науки, культуры, образования. – 2010. – № 6. – Ч. 2.
  7. Петров, А.В. System-Methodik der Umweltpädagogik / А.В. Петров, Р.В. Опарин / под ред. А.В. Петрова. - Gorno-Altaysk, 2007.
  8. Jaroschenko, NN. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия // Erinnerungen MGUKI / nur wissenschaftlich. ред. TG. Kiseleva, В.И. Chernichenko, NN. Jaroschenko. – 2001. – Вып. 23.

 

Referenzen

  1. Ariarskiyj, M.a. Prikladnaya kuljturologiya. - SPB., 2010.
  2. Krasiljnikov, Yu.D. Socialjno-kuljturnaya ehkologiya kak ponyatie: opiht strukturnogo analiza // Vestnik MGUKI. – 2004. – № 3.
  3. Zharkov, A.D. TEKHNOLOGIYA kuljturno-dosugovoyj deyateljnosti. - M., 2007.
  4. Novatorov V.E. Sovremennihe TEKHNOLOGII kuljturno-dosugovoyj deyateljnosti: sostoyanie, Fragen, perspektivih razvitiya // Vestnik Omskogo Gosudarstvennogo Universiteta. – 2010. – № 3.
  5. Oparin, R.V. Sovremennaya strategiya razvitiya teorii ehkologicheskogo vospitaniya molodezhi v rusle tekhnologiyj socialjno-kuljturnoyj deyateljnosti // Mir nauki, kuljturih, obrazovaniya. – 2011. – № 4.
  6. Oparin, R.V. Kuljturotvorcheskaya koncepciya ehkologicheskogo vospitaniya – teoriya i praktika // Mir nauki, kuljturih, obrazovaniya. – 2010. – № 6. – Ch. 2.
  7. Petrov, A.V. Sistemnaya metodologiya ehkologicheskoyj pedagogiki / A.V. Petrov, R.V. Oparin / pod rot. A.V. Petrova. - Gorno-Altayjsk, 2007.
  8. Jaroschenko, NN. Socialjno-kuljturnaya deyateljnostj in Kontexten formirovaniya novihkh kachestv socialjnogo vzaimodeyjstviya // Uchenihe zapiski MGUKI / pod nauch. red. T.G. Kiselevoyj, V.I. Chernichenko, NN. Jaroschenko. – 2001. – Vihp. 23.

Статья поступила в редакцию 08.04.12

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