Становление авторской позиции учителя как условие его саморазвития и самореализации

УДК 37.0642

Современное общество нуждается в педагоге, способном самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, осознавать личностную и общественную значимость педагогической деятельности, нести ответственность за ее результаты, быть готовым к саморазвитию, самообразованию, самореализации. Фундамент образования, responsable de la formation de toute la personne, - l'activité, sur la base - smyslotvorchestvo et auteur.

paternité, Selon la compréhension philosophique, Il a la capacité de se multiplier, содействовать, приводить нечто в бытие или же увеличивать весомость, потенцию уже существующего. С позиций гуманитарного, антропологического, аксиологического, культурологического подходов сущностными характеристиками авторской позиции учителя являются самобытность, целостность, креативность, conscience, гуманитарность, способность к децентрации, обращенность учителя и учащихся друг к другу за со-чувствием, со-мыслием, со-действием. Эти свойства позволили определить авторскую позицию учителя как интегративную характеристику педагога, y compris la totalité de ces elations à lui-même comme l'objet d'une activité pédagogique et l'étudiant en tant que sujet de sa propre activité de la vie,ru, manifestée dans la décentration et le traitement de l'enseignant et l'élève ensemble.

Les composants sont l'enseignant de la position de l'auteur: ценностно-смысловой (motifs, besoins, l'orientation des valeurs, préparation pour la croissance professionnelle et personnelle), деятельностный (tselepolaganie, le choix des moyens et la mise en œuvre de l'action, processus de réflexion et les résultats), communicatif (possession de méthodes dialogiques d'interaction pédagogique). Devenir la position de l'auteur de l'enseignant - le processus graduel d'émergence, consolider et transformer ses caractéristiques substantielles sur la base de l'auto-développement de l'enseignant en tant que créatrice, initiative, dans un état de constante recherche de créatures.

Devenir la position d'un auteur arrive à devenir un disciple de la position de l'auteur, et en ce sens, elle implique co-auteur, ce qui conduit à une interdépendance des changements dans enseignant et l'élève, parce que la croissance personnelle et professionnelle de l'enseignant encourage l'élève (compréhension du "I" ne peut pas être un enseignant sans opinion, реакции, perception de son écolier, ведь учитель смотрит на себя глазами учащегося, оценивает себя с его точки зрения, не может стать самим собой (как учитель) без школьника, поэтому находит себя в ученике, найдя ученика в себе (во взаимоотражении, во взаимоприятии).

Необходимыми условиями становления авторской позиции учителя являются: понимание педагогического процесса как гуманитарной практики; рефлексивное осмысление учителем своей позиции; установление педагогически целесообразных взаимоотношений учителя и учащихся, basé sur la collaboration pédagogique et l'interaction entre le sujet-suektnom; relations polysubject système «maître-enseignant", basé sur les principes d'individualisation, креативности, развития.

Les critères sont les postes d'enseignants de l'auteur: а) dialogique que les enseignants et les étudiants inverse ensemble pour co-sentiments, со-мыслием, со-действием; б) le degré de manifestation de la subjectivité (ценностей, significations, отношений) учителя и ученика в педагогическом взаимодействии; в) креативность (установка на самовыражение и самореализацию), основными формами которой являются: самоутверждение (заявление о себе как творческой личности), auto-culture (le désir de se rapprocher de quelque idéal), auto-actualisation (identifier un certain bâtiment et son utilisation).

Гуманитарно ориентированная авторская позиция учителя проявляется в диалогическом способе педагогического взаимодействия с учащимися, le contenu et dont le but est le développement des deux côtés de la personnalité de l'enseignant et ses élèves. interaction dialogique, au cours de laquelle il y a un échange d'expériences, vues, perceptions, идеями, valeurs, sur la base de co-participation, avec-sentiments, co-mыslii, une co-action. Réglage sur le dialogue conduit à, que l'enseignant est à la recherche constante de nouvelles techniques, способов организации образовательного процесса, но самое главное – он познает самого себя, свои способности, возможности, понимает «свое», выявленное благодаря взаимодействию с учащимися. Ce traitement de l'enseignant et l'élève à l'autre sert comme moyen de création de leur vie commune dans la salle de classe,ru.

Un indicateur de la position de l'auteur en faveur de l'enseignant de la méthode d'interaction pédagogique comme un ensemble de valeurs, manifesté dans les usines d'enseignants. Après K. Rogers, nous pensons, il les paramètres suivants: congruence (sincérité, подлинность) présentation des propres pensées et sentiments de l'enseignant, способность открыто их выражать и транслировать в межличностном общении с учащимися; вторая установка – безоценочное принятие ученика; третья – эмпатийное понимание.

Du point de vue de la position de l'enseignant d'éducation humanisation auteur comprend un certain nombre de caractéristiques: l'enseignant a elle comprend et accepte les étudiants bezotsenochnoe, traiter aimablement, ouvert au dialogue en tant que réunion des significations personnelles. Son adoption de l'étudiant sur la base de la décentration de l'enseignant (centration de l'enseignant à son «je» génère le formalisme, autoritarisme, l'imposition de comportements des élèves), которая (detsentratsyya) comprise comme la capacité à se tenir debout sur la position de la pupille, учесть его точку зрения, его интересы, чувства и переживания; умение видеть перспективы дальнейшего развития школьника).

Nous avons identifié les tendances suivantes des postes d'enseignants de l'auteur: renonciation rôle fonctionnel, type de communication autoritaire (renforcement de la confiance, открытости; enseignant congruence, эмпатия, la compréhension des élèves); changement d'attitude envers les élèves (étudiant - une nature humaine unique); réalisation de l'idée de l'égalité des enseignants et des étudiants de valeur sémantique: en tenant compte de leurs significations communes, exigences, intérêts; la mise en œuvre des principes de l'éthique humaniste (la formation de l'estime de soi, la foi dans leur propre force, le désir d'auto-amélioration, créativité); humanisation des relations (tact, entente, толерантность); changer l'état de la connaissance du sujet: leur «transformation» des objectifs d'apprentissage - un moyen, outil pour nous-mêmes et le monde à comprendre. enseignant Repenser activité pédagogique sous réserve, qui agit en tant que l'organisation étudiante de la vie, sa formation de la personnalité, sujet, personnalité, ainsi que la promotion des conditions pédagogiques.

Sur la mise en place de la position de l'enseignant d'influence des facteurs internes et externes de l'auteur. externe connexes: 1) création d'un environnement éducatif unique institution en développement; 2) открытость, variabilité, des changements dynamiques dans le contenu, formes, les méthodes de formation et de recyclage des éducateurs; 3) relations polysubject "enseignant - enseignant" système, activité lors de la communication avec des collègues réalisé leur propre compréhension de la position et l'incrément de sens, идей, expérience (l'utilisation efficace du procédé de "petits groupes"); 4) accroître les possibilités d'auto-réalisation de l'interaction pédagogique des sujets dans le système de l'ICP et dans le même établissement d'enseignement,ru.

Les facteurs internes de devenir un enseignant de la position de l'auteur sont: а) développement de composantes interdépendantes des postes d'enseignants de l'auteur; б) accumulation de l'expérience professionnelle et personnelle; в) interaction dans les relations intersubjectives; д) le désir de création d'auto-réalisation de l'activité pédagogique. L'un des facteurs de devenir la position de l'auteur de l'enseignant est de développer la capacité d'auto-éducation, recherche indépendante, le développement et l'application des connaissances, à-dire l'état de préparation à l'apprentissage continu, qui assure la portabilité, durabilité, initiative.

Le principal mécanisme de formation de la position de l'auteur est professeur d'auto-détermination de l'enseignant dans l'espace du paradigme humanitaire,ru, qui est à la fois un processus et le résultat du choix de la position propre de l'enseignant, finalités et les moyens de réalisation de soi dans des situations d'enseignement spécifiques. À la suite de l'auto-sélection est la mise en place des limites de son "I", conscience de sa place dans l'éducation, trouver un certain système de valeurs, significations, установок, caractériser l'attitude des enseignants pour vous et pour le disciple. L'autodétermination comprend une auto (définition de son essence: qui je?) et est la base de l'auto, auto-amélioration et enseignant auto-développement. Il est formé par deux processus reliés entre eux: compréhension (habilitant sens de la valeur) et la sensibilisation (la transformation des significations de la valeur). L'autodétermination est une indication du niveau de conscience du développement des enseignants, sa capacité d'auto-développement professionnel et personnel, la possibilité de définir sa propre stratégie d'interaction pédagogique.