Проблемы формирования образовательной культуры в учреждениях средней профессиональной подготовки в России

УДК 377.6

Das Problem der Steigerung der Effektivität der Ausbildung von Studenten in der modernen soziokulturellen Bedingungen ist eine der dringendsten, da sie eng auf die Notwendigkeit der Bildung eines vielschichtigen Persönlichkeit bezogenen, zu den heutigen komplexen und hochdynamischen sozialen Umfeld angepasst.

Berücksichtigung von mittleren und höheren Ebenen der Ausbildung von Studenten in dem Aspekt der organisatorische und pädagogische und sozio-kulturellen Kontexten ihre Effizienz zu verbessern, развития мотивационной сферы личности, её психологической устойчивости, компетентной готовности к профессиональной деятельности является актуальной современной проблемой [4; 6; 7].

С конца ХХ века практически во всем развитом мире сформировались уровни и ступени педагогической системы социума: дошкольное, школьное начальное и среднее образование, Sekundar-und höheren Berufsbildung, sowie die Ausbildung von Forschern, Umschulung Spezialisten. Zur gleichen Zeit unsere Medien stark gerechtfertigt, dass die ganze Welt produziert heute Modelle der globalen Bildung unter dem Motto "Lebenslanges Lernen". Nach diesen Modellen, российская система образования также должна модернизироваться в этом направлении. В частности, необходимо жестко внедрять двухуровневое высшее образование «бакалавр – магистр», которое является составной частью такой модели.

In der russischen Tradition der pädagogischen Problem Multilevel-Bildung "durch das Leben" wurde formuliert und gelöst vor Jahrzehnten. Es wurde erfolgreich und effektiv in Bezug auf ihre eigenen soziokulturell Bedingungen aufgelöst. В нашей традиции такая образовательная стратегия получила название непрерывного образования. Непрерывное образование включало в себя несколько взаимосвязанных уровней, wobei jeder vorherige Ebene war die Grundlage für die folgende. Diese bemerkenswerte Ebenen, effektiv und in der modernen Arbeitsbedingungen:

- Familien Erziehung, Bildung;

– дошкольное воспитание–образование (ясли, детские сады),

– школьное (начальное и среднее) образование–воспитание;

– начальное профессиональное образование – НПО (производственно-технические училища, наставничество на производстве, профориентация в средней школе);

– среднее профессиональное образование – СПО (техникумы, колледжи);

- Höhere Berufsbildung - VPO (Universitäten Industrie, Universitäten);

- Ausbildung von Wissenschaftlern, zwei Stupas - Postgraduierte und Doktoranden (второй уровень еще не имеет аналогов в мире);

– второе высшее образование – переориентация специалиста;

– институты повышения квалификации и переподготовки кадров – ИППК, стажировки и т.п.;

– университеты для взрослых [1; 6].

Западные модели, во многом представляющие собой плохие копии обозначенной выше российской системы непрерывного многоуровневого образования «через всю жизнь», являются менее структурированными и, кроме того, schlecht zu unseren Bedingungen in Russland angepasst. Daher das eigentliche Problem für die russische Bildung, ohne Bedrohung seiner nationalen Sicherheit, sonst stehen. Dies ist ein Problem der Erzeugung der Parameter der Umwandlung tatsächlich "arbeiten" Russische Bildungsniveau und Bildungsniveau in anderen Ländern (например, Western), но ни в коем случае не следует уничтожать своих (лучших в мире!) достижений. А мы почему-то идем совершенно иным путем – по варианту неоптимальных экстремальных заимствований инокультурных новаций, уничтожающих собственную, значительно лучшую традицию. Так есть ли смысл менять: лучшее – на худшее; «свое» – на недоброкачественное «чужое»; оптимальную перспективу развития – на ее отсутствие и тупиковое состояние? [8]

Например, выпускник СПО (техникума) мог квалифицированно работать в разных сферах народного хозяйства на уровне мастера. Ein gewisses Maß an Berufsausbildung entsprach "Nische" Arbeitsrechte in der jeweiligen sozialen und beruflichen Schicht der Gesellschaft. В подавляющем большинстве выпускник соответствующей ступени подготовки профессионала имел работу (по направлению) в том или ином социально-профессиональном слое страны. В отличие от этого, Bachelor nicht über ausreichende praktische Fertigkeiten Produktionsarbeit, die einen Meister hatte, ist Absolvent des Bachelor of halbgebildeten Praktiker. С другой стороны, Bachelor hat keine theoretische Wissen, die Fach HPE bekommt, соответственно, Bachelor ist ein College-Drop grundsätzlich theoretische Ausbildung. Eine Reduzierung der Geisteswissenschaften in Bachelor-Ursachen, Bachelor, die philosophischen und halbgebildet ist. Es disadaptation Persönlichkeiten urovne, angeblich, Berufsfachschule in "innovative" Zwei-Klassen-System der Ausbildung Bolognese. Persönlichkeit geht dekulturatsiya, nachrichtenlosen Gesellschaft, психике человека наносится непоправимый ущерб.

Поэтому мы уверены, что уровень подготовки студентов в российских колледжах (которые часто создавались путем реорганизации техникумов, с «искажениями» в сторону излишней теоретизации и уменьшения практических навыков), все же, в наибольшей мере адаптирован к российским уровням социальной профессиональной системы, als das westliche Modell der Bachelor [5; 6; 8].

Hohe Qualität der Bildung auf allen Ebenen der Organisation - ist der Schlüssel, um eine optimale sozio-ökonomischen und kulturellen Entwicklung des Staates, intellektuellen und moralischen Verbesserung des Menschen. Eine der Hauptfunktionen der Bildung ist die Sozialisation der jüngeren Generation und Konsolidierung der Gesellschaft um die Erhaltung der kulturellen Werte. Однако в современных условиях отечественное образование все больше приобретает отрицательные черты. Они связаны со следующими факторами.

Во-первых, идет широкое, недостаточно апробированное, eine Reihe von Innovationen einzuführen, sind auf dem russischen Leben nicht ausreichend öffentlich, reißen moderne Ausbildung von den besten Traditionen der russischen Pädagogik, aus dem reichen kulturellen Erbe der Bildung des ganzen Menschen, führen zur Verarmung des geistigen Potenzial des Landes. В частности, hier können zugeschrieben, und diese Innovationen, die Migration von talentierten jungen Russen im Ausland -, die für westliche Interessen und intellektuellen Fähigkeiten werden durch die Einrichtung von Dauerströme "brain drain" erhöht den westlichen Ländern umgesetzt werden.

Во-вторых, катастрофически быстро российское образование теряет одно из главных своих преимуществ по сравнению с образовательными системами других стран – фундаментальность и универсализм транслируемых знаний. Dies verändert grundlegend die Qualität der Bildung, die utilitaristischen erwirbt, hochspezialisierten, Rezept, und oft - ein hilfloser Charakter. В образовании исчезают возможности формирования качеств таких специалистов, которые способны решать широкие, umfassenden und langfristigen Probleme der wirtschaftlichen, geistigen und kulturellen Leben des Landes, Weltsozialsystem, antroposotsialnoy Sicherheit und natürliches Leben.

Drittens, весьма активно и насильственно инициируется процесс превращения образования в сферу услуг – в рамках капиталистических рыночных отношений купли-продажи, gierig Gewinn mit der Natur der ursprünglichen Akkumulation des Kapitals mit allen Mitteln. Das ist schädlich für die Gesamt geistigen und kulturellen Entwicklung der Schüler von Mann und seine künftige Schicksal. Wenn diese Person wird eingeebnet, die nicht nur in der Lage, ein persönliches Interesse an den Aktivitäten klar zu verstehen,, aber zur gleichen Zeit, um der Gemeinschaft zu dienen, das Gemeinwohl, созидать новую гармоничную социоприродную жизнь.

Указанные разрывы с лучшими образцами российской традиционной педагогической культуры [1; 4] und mit neuen innenpolitischen Entwicklungen im Bereich der Bildung und Ausbildung der menschlichen [5; 6], in Führung XXI Jahrhunderts zur Steigerung der Prozess der Entmenschlichung Aus-und Weiterbildung. Это прямо противоречит современной модели личностно-ориентированного обучения в образовании [2; 3] и в недалеком будущем может обернуться социогуманитарной катастрофой в России.

Die beste Option pädagogischen Kultur Wiederbelebung Russland für die Ausbildung der mittleren Ebene der beruflichen Umschulung ist russisch-sowjetischen Modell der Ausbildung in der Berufsbildung, но с учетом новых социально-культурных условий жизни страны в третьем тысячелетии.

Referenzen

1. Аврус, А.И. История российских университетов / А.И. Аврус. – М., 2001.

2. Алексеев, Н.А. Личностно-ориентированное обучение: Theorie und Praxis / Н.А. Алексеев. - Tjumen, 1997.

3. Artemov, S.D. Soziale Anpassungsprobleme, die in der Unternehmens / S.D. Artemov. – М., 1990.

4. Goloborodko, SA. Eine professionelle Einstellung in der Sozialpsychologie / SA. Goloborodko. – М., 1991.

5. Kirьяnova E.N. Psychologie professionellen Identitätsbildung / EH. Kir'yanova / / Psychologische Blatt. – 1995. – № 4. – С. 147-148.

6. Essays über die Geschichte der Berufsbildung in der UdSSR / Herausgeber. ред. И.В. Nikolaev. – М., 1981.

7. Parshikov, В.И. Philosophische Grundlagen der modernen Bildung / VI. Parshikov. - Nowosibirsk, 2001.

8. Pishchulin, В.Г. Modell Hochschulabsolvent / VG. Pishchulin / / Pädagogik. – 2002. - № 9. - S.22-27.