Pädagogische Bedingungen der Bildung des wissenschaftlichen Weltbildes in der wissenschaftlichen Bildung Studenten in den Geisteswissenschaften Fakultäten

УДК 140.8

Im naturwissenschaftlichen Unterricht in den Geisteswissenschaften gibt es eine Notwendigkeit, um die Fragmentierung zwischen den Geistes-und Naturwissenssysteme zu überwinden, dass direkt die Qualität der Bildung betrifft. Diese Bestimmung definiert als tatsächliche Probleme der Theorie und Praxis der Schulentwicklung von Lernstrategien, entsprechend einer neuen Phase der Entwicklung der Gesellschaft, angemessene moderne Art der Kultur, Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler und damit die Qualität der Ausbildung zu ermöglichen.

В центре внимания нашего исследования находится процесс обучения естествознанию студентов гуманитарных факультетов высшей профессиональной школы. Optimierung der Prozess des Lernens, Naturwissenschaft Studierenden in den Geisteswissenschaften Fakultäten der Universität sollte sich auf die neuesten Errungenschaften der Wissenschaft als Grundlage dienen, für zukünftige Experte Karriere und das Leben im Allgemeinen vorzubereiten, und bilden ein Weltbild auf der Basis einer einzigen wissenschaftlichen Welt. Die Verbesserung der naturwissenschaftlichen Bildung in den Geisteswissenschaften, hängt von, wie gut verbunden das grundlegende Wissen und humanitäre Ausbildung in seiner Berufsausbildung, was zu der Entwicklung von Formen, Methoden und Lernwerkzeuge, Qualität des Bildungswesens. Wir stimmen mit den Ansichten O.N. Golubeva und A.D. Sukhanov, , dass in der gegenwärtigen Phase der Entwicklung der grundlegenden wissenschaftlichen Bildung "wird nicht so sehr ein Problem der Erwerb neuer Kenntnisse, als die Aufgabe der Ausbildung der Naturwissenschaft des rationalen Denkens und Ideen über die Welt im Allgemeinen, in der modernen naturalistischen Weltbild verkörpert " [1].

Wissenschaftliche Bild von der Welt ist Teil der Philosophie und definiert den Inhalt der inneren Welt des Menschen. Решение задачи формирования научного мировоззрения обуславливает формирование современной научной картины мира. Als ein integriertes System von Darstellungen der allgemeinen Eigenschaften und Gesetze der objektiven Welt, wissenschaftliche Bild als eine komplexe Struktur existiert, enthält als Komponenten wissenschaftliche Bild der Welt und Weltsicht der Einzelwissenschaften. In der Ontologie der wissenschaftlichen Welt, Wie in VN beachten,. Mihaylovskogo und Herrn. Hon [2], spiegelt die Welt als Ganzes und ihre getrennten Sphären, in der Erkenntnistheorie - ist ein System der wissenschaftlichen Erkenntnis, Methodik - das System der Gedanken, Methoden der wissenschaftlichen Kreativität, Sprechen Element des produktiven Denkens.

Naturwissenschaften sind die meisten in der Entwicklung der wissenschaftlichen Welt beteiligt, Festlegung der Struktur der Inhalte Ausblick Ausblick. Dieses Bild ist eine Sammlung der wichtigsten Errungenschaften der Wissenschaft, принципов, Gesetze und Erklärungen, geben einen ganzheitlichen Verständnis der Welt als Materie in Bewegung, seine Entwicklung, Ursprung des Lebens und der Menschen. Es enthält die grundlegenden Wahrheiten des Wissen über die Welt, getestet und bewiesen und Beobachtungen. Als höchste Stufe der Verallgemeinerung und Systematisierung der Gesamtheit der wissenschaftlichen Erkenntnis, naturalistischen Weltsicht, als ein System von gemeinsamen Überzeugungen über die Natur des, umfasst theoretische Konzepte, Prinzipien und Hypothesen verschiedenen Bereichen der Wissenschaft.

Integration ist ein Grundprinzip der Bildung von Naturwissenschaft Weltbild, Rechtfertigung, Dichtung von Wissen über die Natur auf der Grundlage seiner Grundgesetze. Während des Integrationsprozesses ein Konzept der "Weltbild". Verständnis der Welt ist dank der Entdeckung gemeinsamer erreicht, stabile Strukturen, zugrunde liegenden vielfältigen wechselnden Erscheinungen - Grundgesetze, eigentümliche Welt. Naturwissenschaften Student Ausblick wir als geistige Aktivität, в процессе которой он при помощи фундаментальных закономерностей организует в единую систему знания, получаемые при изучении естественнонаучных предметов. Как пишет Г.И. Рузавин [3], der Prozess des Verstehens ist eine systemische Natur, es ist das Ergebnis "die Auswirkungen von Teilen und ganzen". Komplexe interdisziplinäre Kommunikation fördern Intensivierung des Bildungsprozesses, mehr empfänglich Wahrnehmung von heterogenen Informations, durch eine gemeinsame Idee vereint und in der Zeit konzentriert. Konzentration inter Verbindungen rund um komplexe Lernprobleme erhöht ihre Rolle bei der Erreichung der Lerneffekt der Erziehung, Bildung Ausblick.

Bei der Festlegung der Methoden und Techniken der Trainings, in den Prozess der naturwissenschaftlichen Bildung verwendet Studierenden in den Geisteswissenschaften Fakultäten der Universität muss der vorherrschenden Studierenden Formen der Wahrnehmung Informationen zu berücksichtigen. Вместе с тем, die Notwendigkeit einer einheitlichen wissenschaftlichen Welt, целостного мышления обуславливает применение холистического подхода на основе органического синтеза логического и ассоциативно-образного мышления. Unterrichtspraxis zeigt, dass, , die die Integration der Lehrmethoden erfordern, bei der Entwicklung und Kombination von bildlichen Ziel, und logisches Denken, Förderung ganzheitlichen Weltsicht. Diese Anforderungen werden mit einem ganzheitlichen Ansatz erfüllt. Das wichtigste Element des Lernens Naturwissenschaften Geistes-Studenten zu setzen und zu prüfen, die Herausforderungen sowohl die Naturwissenschaften und die Geisteswissenschaften Wissen. Zwei-Säulen-Ansatz für die Formulierung der Probleme des untersuchten Materials ist die erste, Alphabetisch Schritt-Umsetzung von interdisziplinären Synthese der Ideen-und Geisteswissenschaften.

Hallmark der modernen Wissenschaft Bildungsinhalte ist eine Auswahl als Basiskern-Naturweltbilder, Überlegungen, welche auf der historischen Ansatz. Grundlagen der Aufbau einer modernen wissenschaftlichen Welt sind die Prinzipien des Historismus, systematisch, Selbstorganisation und globale Evolutionismus. Praktische Umsetzung des Grundsatzes des Historismus in den Lernprozess basiert auf den historischen Kontext der Einführung der Studie auf der Grundlage der Ursprung und Veränderung der natürlichen Welt-Bilder. Weitere seiner Umsetzung wird durch Berücksichtigung der sozialen Bedeutung der wissenschaftlichen Revolutionen in der Entwicklung der Gesellschaft durchgeführt, Ergebnisse und Auswirkungen der Verwendung von Entdeckungen in Produktionspraktiken, Kontinuität des Wissens, Entstehung und Entwicklung der ethischen Forschung, Ursachen von Umweltproblemen, Mittel und Wege, sie zu lösen. Konvergenz von Wissenschaft und das menschliche Wissen, als Mittel zur Bildung eines einheitlichen Systems von Schüler ihr Wissen, umfasst mehrere Aspekte Berücksichtigung der Phänomene und Prozesse der Welt aus verschiedenen Perspektiven, das ist die Grundlage für die Bildung einer einheitlichen wissenschaftlichen Weltbild, wie der ganze Komplex der menschlichen Darstellungen der Wirklichkeit.

Optimierung der naturwissenschaftliche Bildung durch die Einbeziehung der wesentlichen Kenntnisse für Studenten vorgesehen, Erfahrung der Bildung unter Standardbedingungen und anomalen Bedingungen, erhöhte emotionale und sensorische Komponente der Bildungsinhalte. Sicherstellung Bedingungen der Konvergenz im humanitären orientierte Lernumgebung beinhaltet die Aktualisierung Faktoren Subjekt-Informationen und persönliche psychologische. Die Implementierung konvergenter Ansatz basierend auf dem Wert-semantischen Inhalt Lerninhalte, auf der Grundlage der Betrachtung der häufigsten Probleme der Wissenschaft und der Geisteswissenschaften in Sozialökologie vertretenen, Bioethik, Ethologie. Trainingsinhalte und-methoden der Assimilation sich auf die bisherigen Erfahrungen studieren Verständnis basierend, treffen für ihre Bildungsbedürfnisse von entscheidender Bedeutung, und die Bedingungen für den Bau von individuellen Bildungsprozess als ein Prozess der Aneignung und Schaffung neuen Wissens zu erstellen ist subjektiv, sowie Möglichkeiten zu erhalten.

Unterrichtspraxis zeigt, dass, , die die Integration der Lehrmethoden erfordern, bei der Entwicklung und Kombination von bildlichen Ziel, und logisches Denken, Förderung ganzheitlichen Weltsicht, Diese Anforderungen werden mit einem ganzheitlichen Ansatz erfüllt. In dieser Hinsicht sind die technologischen Grundlagen der Optimierung der kognitiven Aktivität in der Geistes-Lehrplan in naturwissenschaftlichen Unterricht schülerzentrierten Ansatz, Problem-Aktivität Charakterbildung, optimale Nutzung der Informationstechnologie, Intensivierung der pädagogischen Kreativität.

Referenzen

1. Golubeva, O.N. Integrity-Problem in der modernen Erziehung [Text] /O.N. Golubeva, А.Д. Sukhanov // Philosophie der Erziehung. – М.: Fund "New Millennium", 1996. – С. 29-35.

2. Mihaylovskiy, В.Н. Dialektik der Bildung von modernen wissenschaftlichen Welt [Text] /В.Н. Mihaylovskiy, Г.Н. Hon. - L.: LGU, 1989. – 128 с.

3. Рузавин, Г.И. Systemansatz und die Einheit der wissenschaftlichen Kenntnisse [Text] /Г.И. Рузавин. – М.: Наука, 1988. – 252 с.