Научно-исследовательская деятельность – выражение творческих способностей ученика и учителя

УДК 001.891.7

Стремительные перемены в обществе затрудняют прогнозирование будущего, но в долгосрочной перспективе для успешной профессиональной деятельности в любой сфере значимыми будут такие способности и умения, как: способность проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность и организованность при выполнении различных работ; умение систематизировать и закреплять полученные знания и навыки по изученным дисциплинам; способность находить и использовать источники для углубления знаний в соответствии с выбранной темой; умение применять знание при решении практических задач; умение пользоваться справочной, нормативной и правовой документацией; корректно оформлять выполненную работу с использованием современной техники.

Перед современной школой стоит цель – создание условий, при которых учитываются интересы, склонности, особенности учащихся, создаются предпосылки в отношении непрерывного образования в течение всей жизни.

Национальный приоритетный проект «Образование» заявляет о том, que la compétitivité de l'individu dépend en grande partie sur sa capacité à apprendre de nouvelles technologies, adapter rapidement aux conditions changeantes de la vie. В динамичном социально-экономическом развитии страны анализ запросов сообщества, запроса учащегося и изменившегося заказа государства позволяет выявить потребность в новых результатах образования. Одним из ответов системы образования на запрос государства является идея компетнтностно-ориентированного образования, заложенная в Федеральных стандартах школьного образования второго поколения.

В связи с этими задачами сформулированы требования к уровню подготовки выпускников школы. В предлагаемых требованиях отмечено, что выпускник старшей школы должен уметь «участвовать в обсуждении проблем и в групповой исследовательской работе, identifier les principaux points de discussion, la formulation de sa propre position sur les questions abordées, présenter les résultats de la formation individuelle et collective- познавательной деятельности в формах конспекта, аннотации, реферата, резюме, рецензии, комментария, описание эпизода, публично презентовать результаты своей работы». Таким образом, выпускник школы, имеющий намерение в отношении продолжения образования, Il doit avoir une certaine expérience des méthodes de recherche et de recherche pour confirmer la propriété de l'activité cognitive,ru, а значит, son information - communication et compétence communicative. О том, comment acquérir de l'expérience de la recherche de la nature éducative sur les matières de base en MBOU "№ scolaires 53 avec uiop ", Vous pouvez apprendre de l'expérience de travail présenté.

Les étudiants en recherche d'études engagés dans les enseignants des écoles, начиная с 1 classe et accompagner l'enfant tout au long de la vie scolaire. Il est important de comprendre, que l'activité de recherche avec la sortie du produit fini sous la forme d'un essai ou d'un projet - le résultat est un morceau, et des activités éducatives et de recherche, visant à acquérir la connaissance de soi (travaux pratiques, expérience de laboratoire, etc.) - Il est un résultat massif.

Pour commencer à définir la notion d ' «activité de recherche". Différents auteurs définissent comme un "scientifique", "Recherche", «Recherche» et «créatif». Dictionnaire philosophique définit les activités de recherche en «activités, visant à la production de nouvelles connaissances (la nature, обществе, pensée)» [2, с. 590]. В свою очередь, Les activités scientifiques sont considérés comme des «activités, ce qui donne l'incrément de nouvelles connaissances, le résultat est fondamentalement non-traditionnel " [1, с. 592]. По нашему мнению, par rapport aux étudiants, devraient être divisés sur les activités de recherche de l'enseignement et de la recherche et de la recherche,ru.

L'enseignement et l'activité de recherche implique la familiarisation des étudiants avec différentes méthodes de recherche d'effectuer, méthodes de collecte, le traitement et l'analyse de la matière résultante, et visant aussi à développer la capacité de synthétiser les données et les résultats actuels. La recherche académique suggère une activité cognitive, dans lequel les élèves utilisent des techniques, des méthodes appropriées pour l'étude de la science, ne se limite pas à l'assimilation de nouvelles connaissances, et de contribuer au processus de création de sa décision initiale, trouver de nouvelles questions dans le déjà connu, Ils utilisent un large éventail de sources, appliquer plus sophistiquée, sur le logiciel, méthodes de l'activité cognitive. Dans de telles circonstances, les activités de recherche des étudiants de plus près à la science, mais conserve les caractéristiques: thèmes définis aux exigences du programme scolaire et implique l'obtention d'une nouveauté scientifique subjective - un résultat fiable, ayant une nouveauté seulement pour le chercheur. Les travaux de recherche concernent les écoliers, que les élèves sont déjà familiarisés avec les méthodes de base de collecte et de traitement des données, les maîtriser et sont en mesure d'évaluer leurs capacités dans l'exécution des travaux.

La nécessité pour l'organisation de l'activité de recherche des élèves en raison des tendances modernes de développement de la société,ru. A l'époque les enseignants des écoles limite de classe utilisent la méthode de projet,ru, comme le projet comme une forme d'activité cognitive individuelle ou collective implique la planification et la mise en œuvre pratique nature problématique,ru, enrichir l'expérience des élèves,,ru,Dans ce cas résolu dans le complexe les tâches suivantes,,ru,enseigner mettre en évidence le problème de la masse totale de l'information dans la région à l'étude,,ru. При этом решаются в комплексе следующие задачи: научить выделять проблему из общей массы информации в рассматриваемой области; développer la capacité à isoler le problème, "centre de recherche"; apprendre à trouver des signes distinctifs «sujet d'étude", d'effectuer des recherches, analyser, synthétiser, résumer et présenter les résultats.

Formation des compétences de recherche et de recherche en éducation se produit avec la première classe. Sous la direction des enseignants et les parents de l'enfant détermine, qu'il est actuellement intéressé (например, "Comment les dauphins vivent?», "Comme les abeilles produisent du miel?», "Qu'est-ce que vous devez faire, ne pas blesser?"Etc.). Il est important d'établir d'abord une suite logique d'actions par étapes.

1 stade - est de travailler avec les étudiants 1-4 классов, au cours de laquelle les élèves sont initiés aux différents éléments de recherche: la possibilité de regarder (comment surveiller), analyser et comparer.

2 étape - travailler avec les étudiants 5-8 классов, au cours de laquelle ils sont introduits à l'étude de la façon dont un type d'activité éducative-cognitive.

3 étape - travailler avec les étudiants 9 классов, au cours de laquelle ils sont introduits à l'étude de la structure (l'établissement d'objectifs, les problèmes et les moyens de leur mise en œuvre).

4 étape - travailler avec les étudiants 10-11 классов, qui effectuent des recherches avec la technologie d'observation (l'établissement d'objectifs, des tâches, technique de recherche, manutention du matériel, анализ, et délivrer en sortie la comparaison).

La base de la formation de recherche-compétences est, прежде всего, leçon. Aujourd'hui, il met à jour le contenu du matériau de formation, qui permet de trouver des sujets de recherche,,ru,comme,,ru,« L'étude des phénomènes uniques,,ru,incidents spécifiques et en général tout individu et unique ",,ru, такие как: «изучение уникальных феноменов, конкретных казусов и вообще всего индивидуального и неповторимого», qui est opposé à «l'ordre des relations sociales". Avec cette approche, pas un grand plaisir intellectuel est perdu, qui reçoit élève, voyageant vers des pages inconnues de notre passé lointain ou se familiariser avec le monde moderne autour, former des étudiants les compétences nécessaires pour travailler avec différentes sources de connaissances.

La plupart du temps dans la salle de classe et dans les activités parascolaires des enseignants travaillant de façon créative prêter attention à la personne spécifique "avec toutes ses caractéristiques uniques biographiques,ru, les spécificités de ses contacts sociaux, liens familiaux, dépendances existantes, avec toutes ses aspirations inhérentes " (écrivain, chercheur, figure publique, etc.). Une autre direction des enseignants créatifs - la capacité de voir le grand à petit. Un tel enseignant est considéré comme la norme, lorsque les élèves obtiennent dans la salle de classe des tâches:

1. Faire des histoires au nom des participants des événements a décrit ce qu'il a vu, et les sentiments, il a connu.

2. "Quelqu'un peut-il emprunter la civilisation de quelqu'un d'autre partiellement, sans risquer d'être progressivement attiré dans entièrement,,ru,Toynbee,,bg,Justifiez votre réponse,,ru,Confirmer ou infirmer une telle opinion ... et d'autres,,ru,Exécution des tâches similaires,,ru?» (А. Тойнби). Аргументируйте свой ответ.

3. Подтвердите или опровергните такое-то мнение… и др.

Выполняя подобные задания, étudiants est important non seulement d'énumérer les faits, явления, mais aussi de les relier avec les valeurs spirituelles de la société, leur donner une évaluation morale, ce qui contribue au développement de la personnalité de chaque étudiant perspectives.

Un autre aspect de l'activité de recherche - un moyen de sortir à la pratique. Elève aujourd'hui, dans la plupart des cas n'accumule les connaissances, sont variées, souvent - pas systématisé. L'activité créatrice contribue à organiser les connaissances disparates, qui affecte le développement de l'intelligence de l'enfant. les activités, donnant un résultat concret,,ru,mini-étude ou d'un projet de recherche,,ru,développer les qualités individuelles des élèves,,ru,étudiant a besoin de temps pour développer,,ru (например, мини-исследование или исследовательский проект), развиваются индивидуальные качества учащихся. Pour les études de recherche nécessite un certain ensemble de qualités: nouveau sens de, самостоятельность, criticité, мышление, possession d'un certain ensemble de qualités naturelles, учащемуся необходимо время для их развития. Le plus tôt nous commençons le développement des qualités individuelles,,ru,le plus tôt il développera à un niveau élevé,,ru, тем раньше это развитие выйдет на высокий уровень. Par conséquent, à partir de la première année qui souhaitent participer à des activités de recherche ont la possibilité d'assister à la conférence "Labyrinth" et classes de cercle,ru.

Pour la dernière étape de la recherche sont des qualités importantes de ces étudiants, comment samokritichnostь (en ce qui concerne les résultats de leur propre travail intellectuel) et de persévérance pour amener l'affaire à la fin. Pas tous les actuels élèves de première année à la onzième classe montrent un haut niveau d'activité de recherche, mais une certaine expérience dans ce domaine, ils acquièrent.

Le chercheur est convaincu dans la pratique, comment grande difficulté extraite de nouvelles connaissances, Quelle énorme effort qu'il coûte, Qu'est-ce qu'il exige de l'endurance. personnalité, formé à l'emploi dans les activités de recherche, tel que l'objectivité, честность, l'éthique scientifique transférés à des activités parascolaires et la vie étudiante dans la suite, ils sont son essence.

Références

1. Grande Encyclopédie soviétique (dans 30 volumes) /voir. ред. A.M. Prokhorov. – М.: encyclopédie soviétique, 1972. - m. 10. – с. 592.

2. dictionnaire philosophique. /Под ред. I.T. Fromech. – М.: Политиздат, 1986. – с. 590.