Гривицкая Л.Н.
В статье учитель математики делится практическим опытом построения интегрированных курсов – изучение математики совмещается с изучением культуры и истории родной страны. Yazara göre, каждый учитель может и должен преподавать свой предмет в рамках патриотического воспитания.
кадетский корпус, интегрированные уроки, математика, патриотизм, учебно-боевые действия, игра, инкультурация

Grivitskaya L.N.
In the article the teacher of math shares her practical experience in building integrated courses – the study of mathematics is combined with the study of the culture and history of her native country. Yazara göre, each teacher can and should teach their subject in the framework of patriotic education.
Cadet Corps, Entegre dersler, mathematics, patriotism, training and fighting, game, teyze
Mathematics in cultural aspect

В конце 80-х годов ХХ века, когда уже отчетливо виделся крах Советской государственной системы, уже не было никаких сомнений в несостоятельности интернациональной коммунистической идеологии и практики, когда со всей своей громадностью вставал вопрос о жизни и смерти русского государства, инстинкт самосохранения подсказал: спасение России – в новых людях, которых следует взрастить, eğitmek. Kreş bir form bilinen - eski, Geleneksel Cadet Kolordu, Geçmişte büyük ve küçük toplumu verilen hangi, но всех одинаково честных и одинаково преданных Отечеству людей. Кадетские корпуса России были школами, в которых подготовка (образование) «слуг Отечества» строилась на основе всесторонне-целостного (духовно-нравственного, физического, воинского) воспитания юношества. Из стен кадетских корпусов вышли великие полководцы и государственные деятели, ученые и изобретатели, журналисты и художники, поэты и музыканты.

Yukarıdakilere dayanarak, у меня сложилось твердое убеждение в том, что возникла необходимость перестройки школьного математического образования. Кадетские корпуса своей целью ставят воспитание истинных патриотов своего Отечества, а значит: задача учителя-предметника, в частности математика, преподавать свой предмет в русле этой идеи. Но как человек может считать себя истинным патриотом, если он не приобщен к великим культурным ценностям своей Родины, если он не знает ее историю, не ведает о лучших сынах России, составляющих ее гордость и славу?

… Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу. (AS. Пушкин)

Так зародилась идея создания в 6 кадетском классе (взводе) интегрированного курса математики. Цель была одна – построить уроки так, чтобы, изучая математику, постигая ее законы, кадеты повернулись лицом к истории своей Родины. Чтобы, получая небольшими порциями информацию о своих корнях, они увидели бы ту страну, о которой они не знают под натиском зарубежных мультфильмов и боевиков, компьютерных игр, заполонивших нас в последнее десятилетие, которое, bu arada, и является возрастом этих ребят.

Единственное условие, которое я ставила перед собой – интегрированные уроки должны стать стройной системой, проводиться регулярно, чтобы не превратиться в игру. Поэтому каждый последующий урок в культурно-историческом аспекте должен был быть логическим продолжением предыдущего.

Итак, в чем же проявляется интегрированность курса? Alma sürecinde ek eğitim Ümitler askeri-teknik disiplinleri öğrenmek. Bilgi ve beceri kapsamını genişletmek için, askeri işlerde çalışmada elde edilen, тему «Делимость чисел» я разработала в виде проведения учебно-боевых действий с условным противником «Незнание». На каждом уроке применялись планы операций с использованием условных обозначений, принятых в Российской армии (см. Приложение № 2). На этих схемах номера по устному счету, отработке и закреплению темы обозначались разными огневыми точками, а правила по теме – географическими препятствиями на местности, bir düşman başarılı bir saldırı olamaz aşılması olmadan. Düşman muharebe güçlerinin kullanılan komutlar imha için, Silahlı Kuvvetlerin bazı askeri düzenlemeler. На каждом боевом рубеже или при подавлении очередной огневой точки условного противника «господа кадеты» находили очередную новую страничку летописи истории Древней Руси от разрозненных племен, населявших территорию нашей Родины, до княжения Игоря. При этом использовалась карта истории Киевской Руси IX-XII веков для углубления пространственно-географического восприятия учащихся (т.е. ребята были включены в деятельностную игру).

С течением времени, обучаясь по этой программе, ребята научились самостоятельно определять уровень сложности предлагаемых учебных задач и обозначать их на тактической схеме легкими (пулеметы, гранатометы) или более тяжелыми (танки, пушки, БТР) орудиями.

Большую популярность приобрела «проверка боевой готовности войск перед наступлением». Для этого взвод делится на отделения по 4-5 человек (работа малыми группами). Каждому отделению условно присваивается принадлежность к определенному роду войск (танковое, авиационное, десантное и т.д.). Назначенный мной командир отделения получает пакет с заданием, решение которого дает ключ к расшифровке определенного исторического термина. После выполнения работы всеми отделениями я рассказываю ребятам о значении новых для них слов. Таким образом, кадеты узнали о том, как был вооружен древнеславянский воин, как называлось его оружие, каким божествам поклонялись наши предки. Наиболее устойчивыми являются знания, полученные ассоциативным путем. С этой целью применяется методика погружения в определенную эпоху (инкультурация). Путешествуя по Великому Днепровскому торговому пути, ребята на время становлись купцами. Решая всевозможные математические задания по теме, которые были дешифраторами к исторической информации, ребята пришли к выводу, что купцы должны были быть воинами в то неспокойное время, а потом логично вышли на то, где удобнее устроить засаду на Днепровских порогах.

Заключительный урок по теме был проведен через древнеславянский ритуал Посвящения в воины – инициацию. Господа кадеты, в начале урока являющиеся отроками, решая сложные математические задания, как бы проходили тот серьезный и опасный путь, который при Посвящении преодолевали древнеславянские юноши для того, чтобы иметь право называться гриднями (воинами дружины). Особую эмоциональную окраску уроку придавало то, что помощниками учителя – гриднями – выступали кадеты 10 класса, а в состав экспертного жюри входили офицеры-воспитатели, которые в древнеславянском войске именовались бы кметями, то есть ветеранами.

Следующая тема «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» представилась мне мирной. Я предложила ребятам отойти от военных действий. Повседневная служба требует от настоящих воинов регулярной тренировки и совершенствования воинского мастерства, изучения исторических документов и участия в жизни общества. «Откуда берутся воины? Это выходцы из народа. Они, осознав свое предназначение, сознательно идут на службу Отечеству, обрекая себя на определенные лишения. Но именно они в трудную минуту становятся на защиту своей земли, своей истории и своей культуры… А после окончания ратной службы воины опять возвращаются в народ, представителями которого являются». Эти слова принадлежат Алексею Алексеевичу Кадочникову, создавшему уникальный стиль рукопашного боя – русский рукопашный бой, возникновение которого датируется временем княжения Ольги. Перед тем, как отправиться с Ольгой для крещения в Константинополь, мы составили с ребятами «Коляды Дар», то есть календарь древних славян (см. Приложение № 1). Господа кадеты с гордостью слушали о том, что календарь у наших предков был собственный, а не римский. Решая задачи и составляя математические мозаики, Biz ay Slav isimleri ve tanrıların isimlerini öğrendi, himaye.

Bu bir sır değil, Şimdi çocuklar okumaz, ama sonra, onlar zaten Rusya'nın geçmişini biliyordu, onlar benim hikayeleri tamamlamak için mutluyuz. Bayramlarda, bunların çoğu eski Rusya tarihi ile ilgili kitaplar okumak, ve daha sonra okuma anlattı. bilgi Böyle alışverişi bazı çocukların matematik derslerinde daha özgür olmak için izin. Onlar kendilerini ders hedef belirlemek için deneyin, mantıksal çalışılan konulardan bulgular üzerine inşa. Bu düzenleme öğrenmek için motivasyon oluşturmak için ders izin, sınıf durum, sezgisel diyalog kullanmak. Harbiyeliler kendi zihin konuşmaya korkmuyorlar, prensibine: "Her görüş var olma hakkına sahiptir". Sonuç olarak, onlar sorun durum açısından seçimi için kapasitenin geliştirilmesi.

kitabelerden olarak dersler ve tarihsel referansların çalışmada ben büyük Rus şairlerin kelimeleri kullanmak, Ülkemizin devlet. sınıfta ben hakkında konuşmak, Rusya'da ilk o aritmetik ders kitabı hazırlanmıştır Leonty Magnitsky Moskova'da Navigasyon Okulu sözde minikler içindir (Gelecekte, Deniz Piyadeleri) kadar geriye 1703 году; Tek bir öğretim matematik programı İmparator Nicholas emriyle tanıtıldı olduğu 1 Rus askeri okullarda ise, ve Öğretim Mikhail Ostrogradsky olduğu, Imperial Rusya Profesör birçok askeri okul.

Россия, Rus-anne! Yani Rusların aşk nesil güçlü güç tarz, inanılmaz zorluk ve zorluklara oluşturulan, işgalcilerin ordularını ile acı bir mücadele içinde. Vatan her biri. Bir kez ve tüm yaşam için bize verilen. Ve ben istiyorum, benim öğrencilerim hatırlamak, farkında ve gururlu, onların vatan - Büyük Rusya. Onlara bizim Anavatan güç ve inançlarını vermek istiyorum.